幼兒園的課程九點開始，中間幾手都不下課，但可以上廁所、喝水、吃點對。一直到十一點之前有不同的課程，孩子可以到不同的地方上課。十一點半到十二點吃午餐，可以到外面玩，接著就是午休時間十二點半，平均小朋友的休息時間大約1.5個小時，二點後接著上課，除非是延伸上午的教學，不然幾乎都是復習課，三：００---三：三０分時是點心時間，但一切都是由老師視課程的長短來決定用點心的時間，約四點的時間為放學時間，除搭校車回家的小朋友要提前準備外，對其他的小朋友而言，就是自由的遊戲時間，一直到父母親來接回家為止。但園所大部份也會利用這個時間開才藝課程，補充課後的時間閒暇時間。
幼兒園的主要課程：中文閱讀課程、拼音、數學、美術勞作、體能、美語的學習，前三項是課程中文、拼音、數學是最重要的，但美語也是比例很重要的課程，為什麼呢？台灣的家長都是很重視美語的，因為沒有美語課的私立幼兒園幾乎在都很難生存。幼兒的中文課程令人印象深刻，有單元或主題課程，以生活經驗為基本，私立的園所為在課程中加入教材，配合兒歌的閱讀，認識中文的詞句，這些都是可以朗朗上口的加韻歌謠，可以更進一步的加深對中文的認識，在一方面也可以成為，中文拼音課程的延伸，不同於美語的教學以生活會話為主的教學，幼兒園的中文課程更進一步的，比之以創意為主題的教學課程更能，提升幼兒的中文能力。
數學課程則是幼兒園裡的相對弱項，但也有很多的數學教材書的配合，那些是經過專家分解數學重要單元而寫出來的課程，有很明確的課程，另外有教具可以操作單元中的課程，讓孩子提昇數學能力；但缺點是大多數的老師沒有辦法，進行延伸的教學，一般的幼兒園老師大多會把重心放在語文的學習，基本上這樣子的數學課就是帶過而以，很少深入幼兒生活中來教學，多以教材本身為主，是很可惜的。
我想起小時候的數學就是學1234…100，以前的老師總是會不停的出加加減減的題目讓小朋友練習，有時一天都要寫個10題不等的計算題，老師會出在作業本上，讓孩子來計算，每個孩子都有一本，簡單的1十1、或進位、2–1、等退位或19十2等進位、21–3的借位問題…，我覺得其實也是不錯的教學，因為我就是這樣子學數學的，大家也認為這就是數學計算，有人說學數學要有天份，但數字計算能力卻是日常生活中最好用的數學能力之，幼兒園能多練習，我也感覺是不錯的選擇，只是這種抽象運算的練習方式，現在幼兒園很少在用了。
閱讀是幼兒園學習語文的重點，繪本是老師最喜歡用的教具，也是小朋友就喜歡的彩色圖書，當幼稚園的老師很不簡單，要為小朋友準備很多的故事，但當一位幼稚園的小孩的負擔也不算輕，從小班時由老師講，一直到大班時，要由自己閱讀，每天都會被要求要閱讀一本繪本，從看圖說故事到，識字與拼音練習，老師會在平常的教學中，選擇合適的字與詞，一學期可以按排孩子學習到120個字以上，再加上孩子自己本身發現的，在大班的上學期本身的認字就要有好幾百個了，學習確實很不容易，乍看之下閱讀識字的這項功課是十分空泛的，但學習語文的重點還是以累積認字量為主。
幼兒園非常重視讀閱，學校幾乎是把所有的重心放在識字閱讀上，把握下課時間孩子們想出去活動的動機，讓孩子出去玩前的三分鐘也要把該認的字學起來，沒有太多的紙筆測驗或練習作業，但在大班快要畢業前會把重心放在紙筆練習上，必盡我們是考試為主學習教育制度，這樣的練習還是有一定的重要性。
除了閱讀之外說話也是很重要的，在幼兒園的中文課程中，討論主題是說話的一個重要時間，第二個說話練習時間就是課後的討論間，這個說話時是讓孩子發表自己的想法的重要時間，前者在瞭解的先備知識在那裡，後者在了解孩子在課程中感受體會多少，這也是表現說話能力的時間，小朋有舉手發言，充份的表達自己想說的有時會變成小朋友與老師共同討論的時間，彼此之間都會互相的摩仿，孩子的說話時會沒比較邏輯感，在這時老師可以提示或引導孩子思考與發言，正確的表達自己的想法或是修正自己的想法，有時說話課會很短，有時卻也是一個主題活動共識的凝聚點，開始以後所有的課程方向，這中文課程的精華表現。
由此更可以了解到語言的學習，就是說、聽、讀、寫，中文學習如此，英文的學習亦同，我們都會說幼兒美語的學習只生活會話、唱唱歌、跳跳舞就好了，但反過來看中文的學習你會只要求孩子只有這樣子而以嗎？很美國的小孩子從小就要學拼音拼字，因為這是很重要的學習基礎，就如同我們的注音符號一樣，不同的是英文的拼音重要程度更勝注音符號，是聽讀寫的一切基本，現在是地球村的時代，英語與中文將會成為重要的通用言語，我們都應該一並的學習，在學習上的比重也許是可以調整的，但學習的方式，其實是相似的，說話、閱讀、拼音、識字。
幼兒園的課程主要還是國英數，但會把社會、地理、科學等學科放入中文學習教材中，這樣子的視野會學習的更寬闊，也有背四書五經，背唐詩、三字經、第子規等等的教學，學前的幼兒教古典經典作品是很不錯的，但背誦的機率大過體驗，在長大之後再背的話也許效果會更好。
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